学前教育的背景和现状如下。1.背景是学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、深化体制改革、形成中国特色理论体系、与国际接轨等诸多方面呈现发展趋势。把握学前教育的未来发展前景，顺应其发展方向，对学前教育的职业发展具有重要意义。2.现状是让教育教学更加贴近儿童身心发展规律和学习特点，以兴趣为基本活动促进每个儿童的个性发展。
多年来，中国幼儿园学位短缺问题一直受到公众的广泛关注。我国在提高学前教育的入学率的同时，也在扩大学前教育的规模，弥补学位缺口。学前教育扩大资助据教育部统计，2015-2020年，我国学前教育总资助呈上升趋势，同时，我国学前教育总资助占全国教育总资助的比重呈整体上升趋势。2020年全国教育经费总投入53014亿元，其中全国学前教育经费总投入4203亿元，同比增长2.39%，占教育经费总投入的7.93%。
China 学前教育包括幼儿园、学前班和学前教育活动，其中以幼儿园为主要形式。多年来，中国幼儿园学位短缺问题一直受到公众的广泛关注。我国在提高学前教育的入学率的同时，也在扩大学前教育的规模，弥补学位缺口。学前教育扩大资助据教育部统计，2015-2020年，我国学前教育总资助呈上升趋势，同时，我国学前教育总资助占全国教育总资助的比重呈整体上升趋势。
2010年，国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，指出2020年前基本普及学前教育，建立社会参与、公办民营相结合的政府主导办园体系。大纲颁布后，学前教育的收入大增，短短几年翻了几番。我国各级政府越来越重视学前教育。据教育部统计，2015年至2020年，我国幼儿园生均教育总支出呈增长趋势，近年来增速略有放缓。
环境是一种重要的教育资源，应该创造并有效利用这种资源来促进儿童的发展。环境这种教育资源对学龄前儿童起着启发、鼓励和约束的作用。具体来说，幼儿园对幼儿的影响可以分为物质因素和精神因素，这两个因素构成了幼儿园教育。比如幼儿园的餐厅、建筑、走廊、活动室、室外场地的所有空间安排都是物质的环境，幼师之间的态度、行为、交流都是精神的环境。
