Part I:幼儿 发展评价方案幼儿发展是整体性和全面性的幼儿身心的/同时我们需要定期评价幼儿发展定期对幼儿进行评估，为发展建立客观丰富的个人档案，是幼儿的一项基础工作。
具体实施原则和要求:1。明确评价目的，充分了解幼儿-4/情况。我们要明确幼儿-4/评价的目的是了解-0。要注意全面客观地了解和评价每个孩子的发展情况及其特点，避免片面性，特别是只注重知识技能而忽视情感、社会性和实践能力的倾向。
4、大班 幼儿动作 发展特点1。头部动作发展头部动作是儿童最早的动作发展，完成的也比较早。发展头部运动的顺序大致如下:出生时，仰卧时头部会左右转动，俯卧时会抬头一会儿。这个时候，如果你不用手摸他的头，他的头就会耷拉下来。1个月，头还不垂直，俯卧时下巴可以抬高。2个月，抱的时候头可以垂直，但是还是不稳。3个月，头部可以垂直稳定。4个月，头部能稳定垂直，俯卧时头部能抬起，抱时头部能保持稳定。
2.肢体动作发展肢体动作发展，主要表现为翻身和坐位的动作发展。2个月，可以挺胸了。3个月，可以从一边转到后面。四个月。我可以坐在上面。5个月，可以由仰卧位转为侧卧位。6个月，会坐在有扶手的椅子上；坐着的时候，身体前倾，用手支撑身体。7个月，能由仰卧转为俯卧；可以一个人坐一会儿，不需要大人或者其他东西的支撑。10个月，可以轻松从躺着坐起来。12个月，站着能自己坐。
5、大班 幼儿的年龄特点和语言 发展 水平Daban幼儿发展水平幼儿时期的年龄特征和语言45岁是幼儿学习的转折点，语言首先是，幼儿在学习数数的初期，他们的手要接触和移动物体，然后
从上面的过程来看，要想做到水平，必须要有一定的身体和心理成熟度。很多实验表明，23岁幼儿已经能口数了，但是他们的数有顺口溜唱歌的特点。虽然会数数，但经常会出现嘴能按顺序数，手却不能按物理顺序一次数一个地方的现象，也可以说是随机的；或者虽然手可以按照实物一个一个数，但是嘴是乱的；有时会出现重复和遗漏的现象。
6、大班 幼儿 发展评价1。宝贝，你是一个活泼可爱的小女孩。你不知道什么是悲伤，什么是悲哀，就像电视剧《还珠格格》里的小燕子。听老师说你在学校表现很好。经常在操场上看到你蹦蹦跳跳的身影，开心的笑脸，也看到你关心团体时认真的态度，专注的表情。老师都说你上课回答问题声音真大；孩子们说你每天最早到校。妈妈希望你有更多的好朋友。你真聪明。妈妈相信你能做到，对吗？
2.你对工作非常投入。你真是一个认真仔细的男孩。你是个人见人爱的好孩子，上课认真。虽然你平时话不多，但是老师知道你掌握了很多知识，真的很好。儿子，要自信勇敢。老师相信你会表现得更好。3.你是一个聪明懂事的男孩，有很好的午睡习惯和学习习惯，可以积极参与游戏。如果你以后能更勇敢，老师相信你会更好！4.一个勤奋、善良、乐于助人的孩子。
7、大班 幼儿的年龄特点和 发展 水平1、自我评价能力逐渐发展5岁，儿童的人格特征有明显的表现，其中最突出的是儿童的自我意识发展。这个时期孩子的自我意识发展主要体现在自我评价的能力上。孩子的自我评价从依从性评价变成了独立性评价发展。他们不再相信成年人的评价。当大人的评价和孩子的自我评价不一致时，他们会求情。与此同时，孩子的自我评价也开始从个别评价转向多方面评价发展，比如；大班的孩子在评价自己的时候会说:“我会唱歌跳舞，不会画画。”
孩子开始有意识地控制自己情绪的外在表达，比如摔倒疼的时候能忍着不哭。这时，社会需求产生的情绪也开始了发展；例如，当我的表现或工作被忽视时，我会感到不安。当他们被要求照顾年幼的孩子时，他们会表现得非常尽职尽责。3.生活自理能力和劳动能力明显提高。在这个阶段，孩子在自理方面更加独立。他们可以选择适合自己的衣服，用筷子吃饭，安静的睡觉，不影响别人。
8、大班 幼儿语言 发展 水平及特点1。逐渐从对话的语言发展到独白的语言。2.从情景言语到连贯言语发展。3.能够使用非语言信息，如表情，手势和语调来帮助沟通。4.对有效沟通的社会情境因素越来越敏感，可以使用多种谈话技巧委婉地表达自己的要求。5.能够根据听众的特点调整你的演讲内容。孩子的学习能力很强，尤其是语言方面。只要老师发音正确，孩子马上就能学会，只要细心，多点耐心。
从目前的情况来看，大班幼儿-4/的语言特点主要包括以下三种:(1)具有一定的语言综合学习能力。大班幼儿不仅可以学习不同的语言形式，还可以在情感上揣摩语言的意义；当幼儿通过揣摩来理解一种语言的含义时，它会试图推测类似的语言，如果老师告诉幼儿橘子和梨是水果，幼儿通常会问老师香蕉和柚子是否也是水果。(2)个性化特征明显。
